以班團體為單位進行量化點評，給孩子全面提高的引導，培育孩子的團體認識和團體榮譽感。發揮校級點評效果，提高學校整體風氣向好。堅持五育並重。
創新開展學生“五美人小娃”爭章點評(“五美”，即德美、智美、體美、藝美、勞美)。對歸納表現優異的孩子，每月頒布“五美獎章”，每學期頒布“校長獎章”。
增強他們對誇姣學校生活的神往；對點評考核在年級前三分之壹的班級，每周頒布“向上葵花苗中隊”，每月頒布“向陽葵花朵中隊”，每期頒布“向美葵花籽中隊”，增強孩子們的團體認識。
發揮班級點評效果，提高班級精神面貌向好。在學生點評的基礎上，發揮教師點評的積極效果，經過班風班紀評比、班級文明評比、班級生態評比、班級活動評比等方法。
以班團體為單位進行量化點評，給孩子全面提高的引導，培育孩子的團體認識和團體榮譽感。發揮校級點評效果，提高學校整體風氣向好。堅持五育並重。
創新開展學生“五美人小娃”爭章點評(“五美”，即德美、智美、體美、藝美、勞美)。對歸納表現優異的孩子，每月頒布“五美獎章”，每學期頒布“校長獎章”。
增強他們對誇姣學校生活的神往；對點評考核在年級前三分之壹的班級，每周頒布“向上葵花苗中隊”，每月頒布“向陽葵花朵中隊”，每期頒布“向美葵花籽中隊”，增強孩子們的團體認識。
以班團體為單位進行量化點評，給孩子全面提高的引導，培育孩子的團體認識和團體榮譽感。發揮校級點評效果，提高學校整體風氣向好。堅持五育並重。
創新開展學生“五美人小娃”爭章點評(“五美”，即德美、智美、體美、藝美、勞美)。對歸納表現優異的孩子，每月頒布“五美獎章”，每學期頒布“校長獎章”。
增強他們對誇姣學校生活的神往；對點評考核在年級前三分之壹的班級，每周頒布“向上葵花苗中隊”，每月頒布“向陽葵花朵中隊”，每期頒布“向美葵花籽中隊”，增強孩子們的團體認識。