從此，宋家輝對植物栽培尤其對大天然，生發了更稠密的探求興趣。他還提出想種太空西紅柿，和媽媽壹起探求栽培高科技農產品。
如何讓每個學生都能盡量不受家庭條件制約，長效可繼續地展開天然探求？校園在編寫《指導手冊》時，就聚焦植物領域，引導家長帶著孩子，探求身邊易獲得的天然資料。
樹林中、公園裏，樹葉、樹枝等天然資料比比皆是，學生用壹雙雙巧手變廢為寶，制作出植物壓花等作品。校園展開“小寵植”栽培活動，家長只需配合置辦種子、肥料等低成本資料。
宋家輝還跟媽媽學習了施肥等栽培技巧。韭菜壹天天長大，他在每天的觀察記錄中，感受到生命的美妙。母子攜手收割了壹茬茬韭菜，並烹制韭菜炒肉等菜肴。
從此，宋家輝對植物栽培尤其對大天然，生發了更稠密的探求興趣。他還提出想種太空西紅柿，和媽媽壹起探求栽培高科技農產品。
如何讓每個學生都能盡量不受家庭條件制約，長效可繼續地展開天然探求？校園在編寫《指導手冊》時，就聚焦植物領域，引導家長帶著孩子，探求身邊易獲得的天然資料。
樹林中、公園裏，樹葉、樹枝等天然資料比比皆是，學生用壹雙雙巧手變廢為寶，制作出植物壓花等作品。校園展開“小寵植”栽培活動，家長只需配合置辦種子、肥料等低成本資料。
從此，宋家輝對植物栽培尤其對大天然，生發了更稠密的探求興趣。他還提出想種太空西紅柿，和媽媽壹起探求栽培高科技農產品。
如何讓每個學生都能盡量不受家庭條件制約，長效可繼續地展開天然探求？校園在編寫《指導手冊》時，就聚焦植物領域，引導家長帶著孩子，探求身邊易獲得的天然資料。
樹林中、公園裏，樹葉、樹枝等天然資料比比皆是，學生用壹雙雙巧手變廢為寶，制作出植物壓花等作品。校園展開“小寵植”栽培活動，家長只需配合置辦種子、肥料等低成本資料。